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三年级童话作业设计：预测与仿写能力提升 🏆 优秀语文单元作业设计案例 📚 作业设计目标：引导学生巩固预测阅读策略，培养在读童话中运用该策略的意识。增强学生仿写段落的语用意识，提高书面表达能力。在书面语言表达中正确、规范使用引号。 📖 作业设计内容： “读童话，编童话”我能行故事一：一只小鸡在树林里找吃的，她东瞧瞧，西看看。正好一只小虫子急匆匆地爬过草丛，小鸡一眼就看到了这只虫子，三步并作两步追了上去，一口就捉住了小虫子。小鸡想：这只小虫子真可怜，我还是放了它吧。于是，她就放了小虫子。小鸡继续在树林里找吃的，她东瞧瞧，西看看。正好一只小急匆匆地蹦过草丛，小鸡一眼就看到了这只，三步并作两步追了上去，一口就叼住了小，说：这只小央求说：小鸡想：这只小虫子真可怜，我还是放了它吧。于是，她就放了小虫子。 📝 作业评价标准及批改方式：本次作业从预测的角度而言，没有绝对的对错之分。学生能够根据教材中学习到的预测方法以及自己的生活经验进行预测，只要有依据就可以算完成作业任务。三道题中前两道题为必做题，第三道题为选择一种结局进行写话。评价的角度主要为根据情境学生为小鸡小动物编写的话语适切度、语句的通顺与否、标点的使用三个方面来考察评价。采用优良等第评价+教师评语及修改建议的方式进行。 📊 效果分析：通过作业的最终展现，较好的完成了作业设计的目标。通过作业的批改反馈，发现由于在情境故事中安排设计的训练，绝大多数同学都饶有兴趣、精神饱满地完成了作业，效果良好。作业体现了趣味性、有效性，培养了学生语文学科的核心素养。本次作业针对单元整体设计，是结合了阅读策略单元的特点而安排的，具有整体性、系统性。存在提升空间主要是学生不善于利用对话的方式推进故事情节的发展，这也是跟学生的学段特点有关系，这是今后需要教师指导的方向。故事结局预测的设计环节除了为学生提供预测的方向外，也是渗透情感价值观教育的地方，体现了作业育人的功能。学生在表达的时候认识的高度不够，在教师评价的环节中需要点拨出来。 📏 案例反思：这次作业设计，是自己针对教学内容的一次亲自设计实践。我的感触是，教师只要能够认真思考，精心设计作业，就会充分发挥作业的巩固、提升作用，避免简单盲目机械式重复性作业，实现作业在发展学生思维，培养学科素养，促进育人多个方面的作用。同时作业的设计也不是一次性就可以做到完美的，需要不断地反馈效果、再优化设计。通过这次作业设计，我深刻体会到，作业不仅是巩固知识的手段，更是培养学生思维能力和创新精神的重要途径。在今后的教学中，我会更加注重作业的设计，力求让每一个学生都能在作业中找到乐趣，提升语文素养。

青椒学术打怪📚硬核干货速递！ 📚 成果简介及主要解决的教学问题中华民族伟大复兴的强国梦迫切需要国防武器装备从跟跑、并跑发展到未来领跑，为实现这一目标，必须持续拥有一大批立足国防军工科研的创新领军人才。作为国防特色鲜明的一流大学，我校肩负着培养拔尖创新人才的时代重任。学校结合2007年第十四次教育思想大讨论，面向国防特色学科提出了本硕博贯通培养方案，经实施和逐步完善，进一步系统优化了覆盖理工类学科的本硕博一体化贯通培养体系、培养机制、培养模式，形成了本成果。 🔍 解决教学问题的方法以创新人才培养为目标，顶层统筹优化设计学科研究方向与专业基础知识相适应的本硕博一体化贯通培养体系。科和专业适应性保留核心专业课、改运传统专业课为学科贯通课；四年级毕业设计以科研训练替代，并选修硕士课程。研究生数学类课采用“1+N”模式（1为基础数学、N为各学科应用数学），开设前沿交叉课，实施理工类选修课全校任选，提前选修博士课程，补修研究方向欠缺的本科生核心课。外语课本硕博全贯通。 📈 基于学生个人兴趣和能力，建立符合拔尖创新人才成长规律的“3+X”动态调整机制。本科实行理工类统一招生，按机械、信息、理科大类培养，建立基于学生兴趣和能力的“3+X”动态调整机制。“3”为本科前三年，每年根据个人兴趣和能力进行调整，调出学生任选专业。导师指导工作前移至二年级末，三年级及以后在导师指导下选择不同类型和层级专业课模块，提前进入导师团队，与硕博生共同参与科研项目，进行科研素质训练。X-1表示不攻读硕士的学生本科毕业，X-3表示不攻读博士的学生硕士毕业，X-5-6表示博士毕业。 🔧 构建激励学科和科研优势资源投入拔尖创新人才培养的内生动力机制。打通优秀导师提前发现和选择优秀学生的通道，遵选培养质量高、责任心强、承担重大科研项目、获得高水平研究成果的导师进入本硕博一体化人才选拔体系，实现本硕博连续指导，激励了优秀导师提前投入本科培养并选择优秀学生的主观愿望，也使导师的国际学术交流与科研合作成为可能。

📚双减新政下的语文作业革命 📖论文题目： 1️⃣ 提高初中语文作业设计有效性的策略 2️⃣ 小学低年级语文作业设计与实施策略研究 3️⃣ 基于“双减”政策优化小学语文作业设计 4️⃣ 小学语文作业设计新探索——以部编版语文五年级上册第一单元为例 🔍一、提高初中语文作业设计有效性的策略 1️⃣ 立足语文教学目标，优化作业设计以语文知识目标为指向进行作业设计以语文技能目标为指向进行作业设计以语文态度目标为指向进行作业设计 2️⃣ 遵循学生学习规律，优化作业设计设计巩固类作业，夯实基础知识设计练习类作业，锻炼应用能力 3️⃣ 兼顾学生个体差异，优化作业设计作业主体分层作业内容分层 🎨二、小学低年级语文作业设计与实施策略研究 1️⃣ 小学低年级语文作业优化设计的意义满足学生健康发展需要满足素质教育发展需要有效提升作业服务价值 2️⃣ 小学低年级语文作业设计关键点内容与形式评价 3️⃣ 小学低年级语文作业设计与实践策略结合学生特点，设计趣味作业结合教材特点，设计实践作业调动学生参与，设计合作作业强化美育功能，设计鉴赏作业激发学生想象，设计绘画作业完善作业设计，注重学习评价 🌱三、基于“双减”政策优化小学语文作业设计 1️⃣ 对“双减”政策的正确认知 “双减”政策背景下优化小学语文作业设计 2️⃣ 转变作业设计思维拓展作业设计内容丰富作业设计形式优化作业评价方式 📚四、小学语文作业设计新探索——以部编版语文五年级上册第一单元为例 1️⃣ 聚焦传统作业设计问题作业量多质轻，应用实践少作业相对统一，动手操作少作业表现单一，自主选择少 2️⃣ 作业设计新探索设计预习作业，重视学前指导设计当堂作业，将课外转为课内设计多样化实践性作业设计阅读类的作业设计有针对性的分层作业设计体现单元整体的单元作业 3️⃣ 注重评价的导向